<p>作者:青芒子 </p><p>评论:求知 </p><p>备注:第一次写科幻文设定,毫无逻辑依据。主打一个结合时事,一顿不负责任的脑补。 </p><p>9.2修改,补充世界观设定 </p><p>9.5修改,补充过敏设定 </p><p>感谢各位太太的指导! </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>傍晚,晚课开始之前,我们有一段自由活动的时间。暑热逐渐褪去,我和莎莉会跑到学校高地的缓坡上去,这座学校坐落在一个岛屿之上,从这眺望能看到草甸下一圈圈的铁网,还有远处落日余晖下的海面,像是泼洒出来的胡萝卜汁。 </p><p>“你看新闻了吗?有始人出生了!”莎莉把她的PADD凑到我眼前,小巧的手表通过投射形成一个虚空的屏幕。我们被禁止使用手机一类的电子设备,仅能通过智能终端,也就是PADD来接收信息,和外界的交流也仅限于每月一次的亲人探视和每天的国家新闻推送。 </p><p>“始人?”我惊讶地抬头看去,只见画面了是一个婴儿被抱出来的画面,各色各样的人围拢在摇篮的旁边。 </p><p>随即转为始人的特写镜头,粗短的手臂上既没有羽毛也没有过厚的角质,粘着黏糊糊的胎脂,像是红皮花生一样。手指还看不出来,团团地握着,应该是五个手指吧。我若有所思的张开了我的手,半透明的屏幕下,右手是正常的六指,而左手孤零零的五根手指显得那么奇怪。如果两只手都是五根手指,那会很不方便吧,这样它都没法玩芭乐琴了,自己少了根手指弹起来就很费劲,总要担心左手按不到键。 </p><p>我们是出生在新世界的新人类,在过去漫长的百年岁月中人口凋敝,灾象频发,环境日渐恶化。在经历第三次全球基因危机之后,只有新人类逐渐活了下来,剩下的不足十亿的人口组建了地球联邦。 </p><p>由于新人类的基因突变几率比始人增加了20%,能够正常发育成熟的胚胎也大大减少。为了维持人口数量,我们这些通过人工配对,体外授精后移植的胚胎被选育出来,成为第二代新人类。 </p><p>我们都有类似的外形特征,布满角质鳞片或者羽毛的皮肤、六指、气囊,以及两颗心脏。如果出现了突变,这个胚胎大概率会在发育时就死亡,运气好的能活到出生,要么像我一样只是肢体上的残缺这种无关紧要的突变,要么就是危及生命的,类似亨廷顿舞蹈症,最多也活不过六岁。 </p><p>“它能活下来吗?”我有些担忧,“它看起来好小,就像是蜗兔一样。”那是一种灾难中侥幸活下来的哺乳类,刚生下来像是蜗牛一样背着没有退化的壳。 </p><p>“我希望它能活下来,它会被送过来么?和我们一起。”莉莎是乐天派,她浑身长满了雉鸡一样张扬的羽毛,看起来就像是原始部落里酋长。 </p><p>“也许吧,或许明天就会来。”我翻看着PADD下面的留言,有惊喜的,有好奇的,有悲伤的,但更多还是铺天盖地谩骂和谴责。 </p><p>——它不应该出生,你们这是在进行活体实验! </p><p>——《宣言》第二段提到新人类是今后人类的唯一存在形态,不要再做无谓的挣扎了。 </p><p>——第四次基因危机的前兆,哦不对,在那之前新人类就灭绝了。 </p><p>“看起来大人们不想让它过来。”莎莉凑了过来,她身上羽毛弄得我鼻尖发痒,“好可怜。” </p><p>“是啊……”我小声地说着,关掉了PADD,“我不希望它过来了。” </p><p>“欸!为什么?” </p><p>“莎莉你知道什么是‘过敏’吗?” </p><p>“你又要说历史了吗?”莎莉撅起嘴,泄气地躺倒在地,“不要啊——饶了我吧!道格老师才罚我抄完新世界史。” </p><p>“不是的!”我也随她躺倒在草坡上,青草的清香在鼻尖萦绕,“过敏是某些物质进入人体后能够导致部分人的免疫系统发生异常反应。说白了,就是人体的 </p><p>过激的排异反应。” </p><p>“你不觉得很像吗?我少了一个指头,我就是异物,就要被排挤、被孤立,它还那么小,大人就这么对它。”我张开我的左手,我下意识都会攥紧拳头,生怕别人看见。 </p><p>——怪胎!你是不是没有进化的始人啊? </p><p>——她是残疾人哈哈哈哈! </p><p>我瑟缩在墙角,像是非法闯入的异物,机体内的一切朝我发起攻击,嘲笑我,捉弄我,一切都是理所应当。 </p><p>“不会的!”莎莉扭过头来,抓住了我的手,稚嫩的手指两两相印,单出的小指像门栓一样扣住,“我会保护它的!就想之前保护你一样。” </p><p>——你们在干嘛! </p><p>余晖像是毯子一样铺散在天空上,在莎莉身前投下影子,雄赳赳的她,像是护崽一样把我拢在她的怀抱中。 </p><p>——安妮是我们同学,和我们一样的人,你们不许欺负她! </p><p>莎莉拉着我,冲开了人群,我俩就这样手牵着手,一直跑到矮坡上。彼时草长莺飞,绿草间点缀着细碎的野花,莎莉如同春归的候鸟,闪亮夺目,神采奕奕。 </p><p>“你、你为什么帮我?”我不善于运动,到这里已经气喘呼呼,索性一股脑地坐在草地上。 </p><p>“没有为什么,我喜欢你,”她坐到我的身边,肩膀一晃一晃的,活泼得就像一个小太阳,“我来保护你,好不好?” </p><p>我低下头,不敢去看她。手指钻到湿热的草里,拔起一把草又朝远处扔去。 </p><p>“我不好看。” </p><p>“大家长得都不一样,哪有什么好看不好看。他们都觉得道格老师的鳞片很漂亮,我可怕死这种滑腻腻的感觉了,每次想到要上她的课我都要发怵。” </p><p>“我是怪胎。” </p><p>“你看,”她握起我的左手,从小指开始从后往前,和她手掌相对,她用拇指和食指把我剩下的拇指牢牢的圈起,像是钥匙找到了它的锁扣那般,“五指六指又有什么关系呢?不也能当朋友吗?” </p><p>之后我们便走到了一起,莎莉帮我赶走那些闹事者,我则开始辅导起莎莉的功课。莎莉不擅长读书,她对世界拥有着无限的热爱,她喜欢蜗兔、百褶蝶等动物,也善待身边的每一个人,毕业之后可以去服务社区,也能参与动物保护活动。 </p><p>在新世界,劳动不算是必要的,原本过剩的世界给我们留下了太多的物质遗产。我们作为第二代新人类,已经没有纳税和工作的义务,我们一出生只有一个责任,那就是把人类文明延续下去。 </p><p>至于像我一样,对知识抱有热情者,或者像莎莉一样想要回馈社会的,则会被分配到相应的岗位上去。 </p><p>我会被分流到研究岗上去,一部分人去考证那些来不及在中央存储区备份而遗失的科技和文明,而另一部分则专门研究人类的基因,人类的未来。 </p><p>—————————— </p><p> </p><p>晚课又是世界史,莎莉听了没一会就小鸡啄米一样打起了瞌睡,艳丽的羽毛都耷拉下来。 </p><p>授课的是道格小姐,她是一位浑身布满黄白鳞片的妙人,是蜥蜴基因的分支。但她讲课的时候,她会裹着那身属于高级教师的黑色衣袍,金色的鳞片立起,把脸像伞一样撑开,平铺的面孔不苟言笑,极具威慑力。 </p><p>“莎莉。”她敲了敲桌子,“站起来,书上第54页写的是什么?念出来。” </p><p>“啊……”莎莉揉揉眼,朝我抛出求助的眼神。我顶着道格老师的压力,悄悄把书递了过去。 </p><p>“新历前2084年,第一个人造病毒诞生,标志着人类首次创造出、完全独立的生命。” </p><p>“坐下吧,好好听课。”听着莎莉舒了口气,我的思绪也离开了书本。 </p><p>病毒似乎总想逃避免疫,但随着它在体内的增殖,又会将其暴露在免疫系统眼下,疾病是一场赛跑。但从结果上来看,似乎是病毒更胜一筹。 </p><p>正如生物史中说的,基因是在无知的手中失控的。新人类的第一次突变可能是由于历史上的那次核废水排放事件,但这无从考证。 </p><p>但世界史中,仅仅记载着人造病毒的历史,也正因此新人类才正式登上了历史舞台。 </p><p>先是鱼类的大量死亡,畸形鱼的大量发现,而后是鸟类,通过迁徙把病毒散播到全世界,而后鸟类也特化 出了鳃,甚至是鳞片,然后是啮齿类、爬行类……史称生物大污染。 </p><p>整个星球的生物都被迫加速进化,进化树快速生长,枝桠交错,人类也不例外。体内细胞分裂分化加剧,不得不需要气囊和两个心脏以获得足够的血供。羽毛与鳞片这些原本抛弃的结构被用来抵御外界过强的辐射,也缔造如今多样的新人类。 </p><p>在这种情况下,过敏这种变态反应应该消失才对,或许在如今变异率极高的身体上已经大大削弱了,但它还潜藏在每个人的内心里,根植在文化中,本能的排斥异己。 </p><p>所以核废水排放事件中民众反抗是如此的声势浩大,所以在无公害食品里潜移默化影响整个消费界,所以在这个始人的诞生下,不知触动了哪个吞噬细胞,整个社会就像是被激活了一般,致敏细胞趋化游走而来,释放出细胞因子,引起更多的细胞转移而来,围拢在一起,蚕食鲸吞。 </p><p>那些大人们吵闹的话语在我耳边回荡,鄙夷、质疑、嘲弄,逐渐向我逼近,藤蔓缠绕在我的身上,无法挣扎,无法逃脱。 </p><p>——她该死。 </p><p>——它怎么能生下来? </p><p>——滚啊,你这个怪胎。 </p><p>——请相关部门给我们一个合理的解释。 </p><p>每次会面时父母眼中挥之不去的忧虑,每个人的冷嘲热讽,甚至是老师眼中的同情,都像是一把钝刀不断折磨着我的神经。 </p><p>我是异物,始人也是异物。 </p><p>为什么我还没有死去,为什么要让我活下来? </p><p>——和我做朋友吧! </p><p> </p><p> </p><p>下课铃响了起来。 </p><p>莎莉急切地想回寝打游戏,拉着我便往门外跑。 </p><p>“你听说了吗?是真的始人,不是那种半吊子的。” </p><p>“我也看了!始人就在那里,我听亨利说他们去的时候还被撵回来了。” </p><p>我们走在夜色中,背后的教学楼的灯光也逐层熄灭。 </p><p>“莎莉……”我突然开口,“我有点事情,要不你先走。” </p><p>莎莉放缓了脚步,有些疑惑地看着我,“有东西落下了吗?要不要我陪你回去。” </p><p>“不用了,就一会儿。你不是还有队友在等着你。” </p><p>“嗯……”莎莉为难地看着我,“我担心你。” </p><p>“他们都离开了,我不会有事的。”我抬了抬下巴,示意前面那一小团人,平时都是他们带头孤立我。 </p><p>“那……” </p><p>“放心吧。”说着我主动松开了她的手,就像钥匙脱离了它的锁,义无反顾地离开了。 </p><p>我逆着人群,跑到教学楼的最顶层——我们最初的教室,也就是他们口中的“那个地方”。 </p><p>—————————— </p><p> </p><p>下课铃响了起来。 </p><p>莎莉急切地想回寝打游戏,但我还有事,就和她分开了。我逆着人群,跑到教学楼的最顶层——我们最初的教室。 </p><p>走廊的灯已经关闭,巨大的观察玻璃把走道和教室分开,里面灯还亮如白昼,一个个长着绒毛的婴儿正躺在格子一样的婴儿床上。 </p><p>我一个个找了过去,新闻里的背景明明是这里。 </p><p>“你在这里干嘛?”身后传来道格老师那威严的声音。我吓了一跳,飞快地转过身去紧紧贴着墙壁,这是我感到安全的姿势。 </p><p>“那个……”我绞尽脑汁,不知道怎么回答,道格老师不喜欢说谎的孩子,我飞快地瞥了一眼又低下头去,声音细如蚊呐,“我来看新来的孩子。” </p><p>“新闻里的那个始人吧,都是些好奇的孩子,之前就来过几批了。但是你独自一个人过来实在是太危险了。”道格老师听到我的回答后似乎松了一口气,弯下腰来牵起我的手,巨大的手掌将我的手包裹着,拉着我走到了走廊的深处,“跟我来吧。” </p><p>那里黑漆漆的,只有红蓝的光在闪烁,透过仪器屏幕的荧光,我隐约看见那个气囊一样的装置里有一个活动着的人形。 </p><p>“是它吗……?”我半是惊奇半是疑惑地趴到窗前,想要看仔细些,“为什么要把它单独放在这里?” </p><p>道格老师也蹲了下来,视线与我平齐,我这才看清老师的瞳色,金黄色虹膜带着锯齿状的花边,幽深的瞳孔里映衬出长满了黑白色绒毛、滑稽又丑陋的脸——我的脸,一副和始人完全不相干的脸。 </p><p>“现在已经不是适合始人生存的环境,对于它来说,就连空气都要杀死它。所以它一生下来就被紧急转移到了这里,也没有对你们公布。” </p><p>“它能活下来吗?” </p><p> </p><p>—————————— </p><p> </p><p>第二天早上,我一个人悄悄地溜进教室,坐到了最后一排,意料之中的事情却没有发生,他们像空气一样无视我,只有莉莎开心地朝我打招呼。 </p><p>“安妮,你今天看起来很开心呀!” </p><p>“对啊,我不是怪胎了。” </p><p>我也能活下去。 </p><p>与此同时,气囊里的婴儿呼吸渐弱,随着尖锐的机器报警声,永远的停止了呼吸。 </p><p>“气囊怎么打开了?” </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p>
非常有趣的设定(而且还紧跟时事),描绘的新人类和社会也很有趣,想要多看点.jpg
不过感觉对主题的刻画不是很鲜明。大概理解作者是想要描写一个“以前常见的人类”被“排异反应”消灭的故事。但是对主角因为生理残疾而“被排斥、歧视”的描写非常简单,所以其实没有感受到社会对于“异类”的排斥的细节。
设定中“新人类”本身就是形态各异的,让“排异”这件事情显得有些难以理解……如果原本“新人类”就是形态各异,那为什么会排异呢,不应该很习惯于“不同”了吗?如果这个设定修改一下,感觉逻辑会通畅不少。
主角的行为动机也有点模糊。我大概理解她因为“被排斥”而导致了她内心“排斥怪胎”“不愿意怪胎遭受这样的经历”这些动机去杀死始人,但是这些动机好像和最后“我不是怪胎了”的想法有些矛盾。如果她的内心是希望“自己不是怪胎”怎么会去杀“怪胎”呢x毕竟有“怪胎”,她才会“不是怪胎”。
当然这些都是小细节……多来点描写讲清楚,观感就会好不少。
非常感谢评价!可能是设定上还没解释清楚,主角的逻辑上基于“过敏”这个概念,新人类的定义上有详细的外貌,是一个趋于稳定态的外形,这是主角一开始理解的状态。但实际判断标准其实只有“能否正常活着”这一个要求,后面老师解答了这个疑问后,她才意识到真正的怪胎会死掉。最后一段的描写是带着主观色彩的,是主角心境转化后的结果,至于始人的死亡,是一个春秋笔法,到底是谁不得而知。
社会层面其实经过大幅删减,原版戾气太重,是一个关于偏见和无知的故事。之后还有一版是社会上对始人是保护态度,这样能解释主角的动机,但是想保留怨念所以否定了这一版。最后再次感谢指导!下次试着把握好故事中详略问题。
感觉可以增加一些对于这个世界中残酷环境的描写,也就是“不适合始人生存”的环境是怎么样的
比如新人类的鳞片羽毛、气囊对于生存的意义,始人如果暴露在环境中会有怎样的悲惨命运等等
很有趣的设定,也许灵感来源于“过敏”在生物与病理学上的含义。整个设定我其实并没有完全看懂,但并不影响故事的阅读,整个小说的核心还是立足在人内心的自我定义上,向内的自我探究,很典型的软科幻。
“我”和莎莉是一重对比,所谓残缺的进化与完整的进化,“我”和始人小孩又是一重对比,进化种与未进化种。故事的结尾按照我的理解是:“我”在现实生活中感觉自己是被排挤的怪胎,不明白自己活着的意义,在和莎莉的相处中,“我”一定程度上是自卑的,但是“我”终于找到了比我更怪胎的那个存在,在和新生的那个始人的对比中,“我”不再是怪胎,那个小孩才是怪胎,通过这种对比,“我”锚定了自我存在与活着的意义,“我”不是怪胎,所以我可以活着。
整个故事的情节非常流畅,但也许可以更丰富一下细节,比如说增加一些莎莉对始人小孩的看法,因为在上述的两种对比中,我们可以把莎莉和小孩进行某种程度上的关联,在“我”的对比映照下,她们似乎才是更完整的存在,是正常的人群而非怪胎。
以及老师的角色意义我觉得太薄弱了,明明有参与到“我”的故事线里,但似乎只是简单的出现了一个情节,而没有上下的关联,也许需要一些老师的对人类的看法,来补充这个文章对于正常人类的探讨。
我觉得最后婴儿的死亡铺垫稍微有点太少了,在这篇里会有一点为了结尾而收束的感觉?虽然看了评价说这是一个春秋笔法的处理,但因为前面对这件事都没有给太多的暗示,比如如果想营造有可能是“我”也有可能是“老师”或者甚至是莎莉打开了气囊,那么从三种不同的动机和心理都应该在对话和内心独白的部分增加一些内容来填这一块的情节线,我觉得从命题的角度完成得蛮不错的,但是最后处理有点草草的感觉,稍微有些可惜
感谢评论!确实结局是匆忙写的,气囊的打开只是增添了趣味性。(有我个人对某篇文的怨念)内在逻辑其实是迟发性变态反应,不负责任地说凶手可以是任何人。之后会对这个不负责任的结局进行修改的。
谢谢评价!针对老师的形象我的确没有考虑太多,之后修改会对老师代表的人类看法,她属于是最接近真相的科学家一类,对始人是惋惜和同情,和普通人类还是不一样。
其实本文只是一个粗略的设定,鳞片羽毛气囊只是我的恶趣味(?)新人类之所以能够存在的原因是能够克服体内20%变异率,环境大概是充斥着辐射(也就是核污水x)和诱发突变的病毒(比如鸡马立克),所以始人几乎是被空气中的有害因子攻击致死。而鳞片和羽毛只是因为病毒与人体染色体结合后表现出来的一些性状(文中有提及病毒从爬行和鸟类一路传播过来的),如果要探讨具体作用,一是作为祖征,二是抵御病毒侵袭,更好的利用空气,如果要细写的话就可能要狂加设定。